Resolviendo problemas Fer Cruz

Mi experiencia en el Jardín de Niños

Semana de Prácticas del 4 al 14 de marzo del 2014

 

MARÍA FERNANDA CRUZ HERNÁNDEZ

Nombre de la sesión: Resolviendo problemas.

En mi experiencia en esta práctica docente trabajé con dos campos formativos, el primero fue Exploración y conocimiento del mundo y el segundo fue pensamiento matemático.

El día que a continuación comunicaré fue una experiencia muy agradable el día Jueves 13 de marzo del 2014; la actividad se llamaba resolviendo problemas y lo que se hizo fue que se les entregó a los niños una hoja en blanco y se les planteaban problemas como “Pedro fue a la tienda y compró 10 dulces de menta y después regresó y compro 3 más, ¿cuántos dulces tiene en total?, o Carla tenía 9 globos y se le poncharon 3, ¿cuántos globos le quedan? Me sorprendió muchísimo como los niños resolvían estos problemas en sus hojas; algunos dibujaban los globos y dulces y le agregaban si era necesario o tachaban cuando el problema lo planteaba, alguno otros hacían la operación formal de suma y resta, o muy pocos solo dibujaban el número que se indicaba en el problema con palitos y tachaban o agregaban palitos dibujados.

Me sorprendió mucho la forma de resolver problemas de cada niños ya que cuando se les pidió que pasaran al pizarrón a explicar a sus compañeros como habían resulto cada niño el problema, todos pudieron ver 3 formas diferentes de resolver problemas, aunque siendo sincera aquellos que lo hacían con dibujo no entendían la resolución de problemas de aquellos que realizaban las operaciones formales, sin embargo descubrieron que existen diferentes formas de llegar al resultado.

Creo que esta experiencia fue la más relevante para mi esta jornada de prácticas porque me ayudó a darme cuenta ene l avance del campo formativo de pensamiento matemático de los niños en cuanto a la resolución de problemas y los principios de conteo.

 

 

Grupo pequeño

Grupo pequeño (Primer día)

Se dividió el salón en grupos, cada equipo tenía un color diferente (verde, azul, morado, rosa, naranja), se les explicó a los niños que se iba a trabajar de un modo distinto a lo que han estado trabajando, se asignó a los jefes de equipo diciéndoles la importancia de ese cargo, como estar atento y mantener a su equipo en orden ya que cualquier duda serían los jefes de equipo quienes se encargarían de ella, al igual de repartir el material. 

Grupos alternos

El equipo verde trabajo "pintando hojas" en donde tenían menos de 1 minuto para recoger 5 hojas diferentes para luego pintarlas con un pincel y utilizarlas como sello en una hoja blanca.

El equipo azul trabajo "figuras con palitos de madera" en donde el jefe de equipo repartía 10 palos de madera a cada integrante de su equipo.

El equipo rosa trabajo "laberintos" en donde tenían que ir por su bote de colores y trazar lineas para resolver los laberintos.

El equipo naranja trabajo "Impresiones" en donde con un dibujo y una mica transparente calcaban colocando pintura encima de la mica para luego imprimirla con una hoja blanca.

Grupo pequeño

El equipo morado que fue con los que yo trabajé. 

Se colocó al rededor del salón "estaciones" de bomberos, el hospital, un restaurante, una casa y un taller mecánico. Cada niño debía llegar a una estación diferente siguiendo mis indicaciones (4 pasos al frente, a un lado, atrás etc.) Una vez que ya todos habían hecho el recorrido para llegar a su estación regresamos a la mesa y en una hoja blanca dibujaron el mapa de salón y con un color distinto la ruta que siguieron para llegar a la estación.

Fue un trabajo sorprendente el que hicieron los niños ya que se mostraban interesados y atentos a las actividades, influyo mucho para ellos trabajar de una manera distinta y ver que no todos estaban haciendo lo mismo. La educadora nunca ha trabajado grupo pequeño porque dice que el grupo es muy difícil de controlar, cosa que me tenía muy nerviosa porque no sabía si iban a poder seguir mis indicaciones y trabajar solos, el grupo en general en muy visual por lo que les lleve los pasos en dibujos y los pegue en cartulinas según el color de los equipos. Me fue muy bien, logre los propósitos y mayor control de grupo.

Modelado

 

Viernes 7 de marzo

Hice la pasta de papel in día antes para que no se endureciera y corte cartines para ponerlas de base.

Mostré la canasta con las frutas y pregunté cómo se le llamada y David contestó "bodegón", los demás dijeron fruta o canasta. Los puse en un círculo en el piso con manteles para que no se ensuciaran. Les entregué su cartón con su nombre y un poco de pasta de papel y pregunté de qué creían que estaba hecha y dijeron de masa, tiene resistol, pintura blanca y agua; pero no dijeron papel así que les di una pista y ya lo dijeron.

Les mencioné que tenían que hacer una canasta con su fruta para el bodegón,  y empezaron todos aplanando la pasta y otros a hacer bolitas, hasta que una hizo un "plato" porque no le salía la canasta y encima puso fruta y empezaron unos a copiarle. Hicieron la mayoría su plátano y otras frutas al igual que la canasta, pero unos ponían los objetos separados y pocos dentro de la canasta. Sólo 1 hizo la canasta levantando las esquinas para que no pareciera plato y al terminar lo pusieron a secar y regresaron al salón a recoger su lugar, lavarse las manos, tomar su lunch hasta poder salir al recreo.

Al regreso dijeron qué frutas habían hecho.


 

Espuma mágica

Espuma mágica

Martes 12 de Marzo del 2014

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

El día de hoy  los niños de 2°B del Jardín de Niños Juan Bosco, se disfrazaron de científicos para poder realizar un experimento el cual resultó muy divertido para ellos, este experimento se llama "Expuma Mágica"

Para comenzar el día se hicieron unos cantos y bailes con los niños, después se realizó el pase de lista, fecha y clima, una vez terminadas esta actividades se comenzó con el experimento.

Material:

platos desechables

cucharas

vasos

colorante

bicarbonato de sodio

vinagre.

Inicio:

Se les mostró el material a los niños y se les preguntó si lo conocían y sabían para que servia (vinagre, bicarbonato de sodio y colorante), al terminar de mostrárselos, se pegaron en el pizarrón imágenes con la cantidad que ellos debían utilizar para realizar su experimento. (ejemplo: una gota de colorante, medio vaso de vinagre y una cucharada de bicarbonato).

se les preguntó a los niños: ¿Que creen que suceda al mezclar estos ingredientes?

Desarrollo:

Se le pidió al jefe de cada equipó que pasara por el material y lo pusiera al centro de su mesa, se dio la indicación a los niños de que podían tomar el material y comenzar con su experimento.

Los equipos comenzaron  siguiendo el procedimiento marcado en el pizarrón a excepción del equipo morado que se puso a jugar con los materiales, pero cuando vieron lo que pasaba al mezclar los ingredientes se pusieron en orden para comenzar. Este tipo de actividades  resulta muy divertidas para los niños y al mismo tiempo propicia a la reflexión, observación y análisis en los niños.

Cierre:

Al volver del recreo se pregunto a los niños que cuales habían sido los materiales que habíamos utilizado y se pintaron en una cartulina la cual estaba pegada en el pizarrón.

Se cuestiono a los niños que paso cuando mezclaron los ingredientes, que observaron.

Al finalizar se les entregó a cada niño una hoja para su cuadernillo de experimentos en la cual debían de dibujar los materiales utilizados, el procedimiento y el producto final del experimento.

Este tipo de actividades resultan muy satisfactorias tanto para las maestras como para los alumnos ya que permiten el desarrollo de habilidades en los niños al mismo tiempo que divierten.

Practicante: Zaida Zetter Villalobos

Licenciatura en Educación Preescolar

Masa de sal

Durante mis practicas realice experimentos donde los niños tenían que real izarlo, observar y comprobar sus hipótesis iniciales mi último experimento fue la masa de sal los niños se acomodaron por pequeños equipos decidí que el acomodo fuera así para que todo el equipo cooperaran a la realización de la masa, conforme íbamos poniendo los ingredientes se les iba cuestionando ¿Que creen que pase si a la harina se le pone un poco de agua? ellos daban sus respuestas y las colocábamos en el pizarron después de dar sus ideas lo realizábamos y ellos solos hacían su conclusión, hubo niños que les daba ansia estar realizando la masa o ensuciarse sin embargo la realizaban porque querían ver los resultados de este experimento, hubo a varios equipos que no les salia pero yo les preguntaba que creen que le falte harina o agua y entre ellos decidían y les ponían el ingrediente que eligieran hasta que consiguieron que les quedara. a la hora de hacer el registro primero preguntaba que ingredientes habíamos usado, después les preguntaba cual había sido el procedimiento y lo dibujaba en el pizarron, después de esto ahora si ellos hacían su registro personal en su cuadernillo. 

"Burbujas de colores"

martes 11 de marzo 2014

BURBUJAS DE COLORES

Mi planeaciòn fue por proyectos y trabaje cada día un experimento diferente, a los niños les encanta hacer este tipo de actividades, todos los experimentos les gustaron mucho pero en especial el de las burbujas, les lleve el material para cada uno, (jabón, glicerina, vasos, colorantes) y a través de un procedimiento lo fuimos haciendo, al final cada quien tenia sus burbujas de un color diferente en un vaso, todos estaban muy emocionados así que decidí llevarlos al patio para que pudieran echarlas al aire. 

Fue un día muy divertido para todos, me encanto verlos trabajando de forma tan emotiva, el experimento salio muy bien, ademas se pudieron llevar sus burbujas a sus casas para poder seguir jugando.

Para mi también fue una muy buena experiencia el trabajar este tema porque nunca antes lo había hecho y me di cuenta de como los niños disfrutan el hacer cosas diferentes, el conocer materiales variados que pueden tocar y sentir como por ejemplo la masa de sal.

"Armemos rompecabezas".

"Armemos rompecabezas".

Durante la semana estuve viendo con los niños el uso de valores y las reglas que debemos tener en el aula, hicimos un reglamento grupal y cada día revisabamos la reglas.

 Este día realizamos una actividad de trabajo en equipo, los niños tenían que armar un rompecabezas grande en equipo sobre los valores. Como introducción pregunté si conocían los valores y si sabían que eran. muchos niños no sabían, explique algunos como honestidad,respeto,orden, etc. estos valores se encontraban en el rompecabezas. 

Después de esto repeti que tenían que armar el rompecabezas en equipo, apoyándose y ayudándose y compartiendo el material, entregue los rompecabezas a cada equipo y comenzaron a trabajar muy bien, esto me sorprendió mucho porque son un grupo difícil y les cuesta mucho trabajo compartir, pero esta actividad  lograron realizarla muy bien, entre ellos se recordaban las reglas que debían de seguir para poder trabajar bien en equipo, tres equipos lograron terminar muy rápido y lo hicieron trabajando muy bien solo uno tuvo dificultades para hacerlo.

Fue un buen día la actividad salió muy bien y se cumplió el objetivo que tenia previsto para dicho dia !

Proyecto "Jugando a la tiendita"

Paulina González González.
viernes 7 de marzo del 2014
Éste día es el cierre de mi proyecto en el cual los niños van a jugar a la tiendita, durante los días pasados se les explico que jugaremos a la tiendita, para eso tuvimos que clasificar los productos que venden en una (lácteos, higiene, frutas y verduras, comida, bebidas) y poner los precios de éste.

Se comenzó por decirles a los alumnos que se jugara con una tienda y se  trabajar con monedas de $1, $2, $5, $10, que deben trabajar en parejas uno será el vendedor y otro el comprador, al vendedor se le dan $30 y al comprador $40.

La consigna de éste día no fue muy clara y los niños no obedecieron muy bien había unos que le vendían a todos y no solo a su pareja y unos que le compraban a otros y no a su pareja, creo que esto fue por la consigna ya que la maestra empezó a colocar algunos alumnos a tras de la tienda y se quedaron ahí y ya no se quisieron mover.

Aunque la actividad no se llevó a cabo como se planeó creo que se cumplió el objetivo  ya que los niños debían resolver problemas y lo hicieron. La maestra y yo les hacíamos preguntas sobre ¿Cuánto dinero tienes?, ¿Cuánto dinero has gastado?, ¿Cuánto cuestan las cosas que han comprado?, ¿Pueden comprar más cosas o ya no les alcanza? Los niños se quedaban pensativos pero resolvían las preguntas y en caso de que no lo hicieran se les hacía que reflexionaran más sobre eso.

Hagamos...."Cocktail de frutas"

Esta actividad la realicé el jueves 13 de marzo del 2014

A lo largo de la semana estuve trabajando la situación didáctica del recetario, favoreciendo el lenguaje escrito principlamente y el conteo de manera transversal.

Previamente había encargado de tarea que las mamás me trajeran recetas fáciles de hacer en el aula, que no necesitaran fuego, entre todos escogimos las recetas y hoy fue turno del cocktail de frutas.

Revisamos la estrucutra de nuestro recetario y posteriormente ellos me empezaron a dictar los ingredientes que creeían tenía la receta, después me dictaban el procedimiento, todo lo escribía en el pizarrón. Posteriormente, leíamos la receta original que se había traído de casa para comprobar que fuera correcta nuestra receta, si no era correcta la corregíamos.

Escogí a tres niños que participaran bien y seguimos paso a paso la receta escrita, ellos la iban leyendo e iban poniendo las cantidades correctas de fruta y de los demás ingredientes, una vez que estaba listo nuestro platillo primero registraban los niños la receta en su recetario personal para que "no se les olvidara y pudieran hacerla en su casa después".

Ya que era la hora de comer, se iban a lavar las manos y primero todos comimos nuestro cocktail de frutas y después comieron su lunch.

 

Movimiento de colores

MOVIMIENTO DE COLORES 

10 de marzo del 2014

Andrea Alvarez 

Durante mis practicas realicé experimentos uno de ellos y debo confesar que fue el que mas les agrado a los niños fue el de movimiento de colores. Para este experimento se utilizaron diferentes materiales como: colorantes líquidos, leche, platos y jabón liquido.  Inicie la sesión cuestionando a los niños si sabían que era la tensión en los líquidos, ellos por supuesto no lo sabían pero dieron ideas que se colocaron en el pizarrón, le explique que en el experimento se iba a observar loa tensión en este caso en la leche. Les coloque en el pizarrón una cartulina con los materiales juntos íbamos dibujando las cantidades que se iban a necesitar, también en la cartulina había un espacio para poner el procedimiento, ellos me ayudaron a averiguar que creían que se colocaba primero y que después. Al termino de esto se comenzó a repartir el material y siguiendo los pasos realizaron el experimento que cabe mencionar fue un éxito, los niños quedaron impresionados al observar como se mezclaban las pinturas formando figuras en la leche. Les explique que al momento que se coloco el jabón este rompió la tensión de la leche y esa tensión actúa como una pequeña capa que contiene el liquido y al ponerle algo muy pesado esta se rompe y provoca que se mezclen los colores. Los niños quedaron fascinados no querían deshacerse de su experimento. Al termino del experimento los niños realizaron su registro como de costumbre en el cual colocaban su nombre, el nombre del experimento, los materiales que usaron y el procedimiento que siguieron. 

Botiquín

Botiquín

Monica Ledesma Zamora 

Viernes 14 de Marzo 2014 

Inicie mi sesión preguntándoles a los niños ¿Qué es un botiquín? ¿Para que sirve? ¿Qué contiene?, los niños respondieron cosas que se imaginaban, las preguntas se formulaban con forme a las respuestas que dieron los niños. Se les explicó a los niños lo que era, cual era su función y que elementos contenía, posteriormente se mostró a los niños cada uno de los elementos del botiquín y cual era su función, los niños estaban atentos a la explicación de cada elemento, les daba un ejemplo de como se utilizaba para que entendieran mas fácil, se hizo lo mismo con todos los elementos. Al termino de explicar se pidió a los niños que pasaran a colocar sus materiales para el botiquín que habían traído (gasas y curitas), cuando se termino de acomodar todo el material se explico a los niños que el botiquín permanecería dentro del mueble de madera para que cuando alguno de sus compañeros del salón o de otro grupo tuviera un accidente fueran por el botiquín para curar a su compañero. Los niños estuvieron atentos todo el tiempo y les gusto la idea de tener un botiquín en el salón.

Después se les pidió a los niños que dibujaran y le pusieran el nombre de cada elemento del botiquín, los niños trabajaron muy bien la actividad y les gusto hacerla, la mayoría además de hacer el trabajo, hizo un dibujo extra relacionado con un accidente.

Mi propio volcan

Para esta sesión pedí de tarea que investigaran sobre los fenómenos naturales y sobre qué es un volcán.

Pasaron a exponer algunos niños y se complementó con información que yo había investigado. Al terminar de explicar lo que era un fenómeno natural les dije que nos centraríamos en uno, el volcán, les pregunté si sabían que era, sus características y algunos elementos que lo formaban. Al terminar de platicar sobre los volcanes les dije que haríamos nuestro propio volcán, repartí a cada niño un vasito de Yakult  plastilina, di la consigna de que cubrieran todo el vasito con la plastilina.

Cuando terminaron de cubrirlo les di un plato con su nombre para evitar derrames a la hora de que el volcán hiciera erupción, les repartí vinagre pintado de rojo y pasé con cada niño a colocar bicarbonato en su vaso de Yakult. 

Les dije qué materiales utilizaríamos y les cuestioné "¿Qué creen que pase al combinarlos?"respondieron que explotaría...

Conté hasta 3 y todos vaciaron su vinagre en su vaso, para finalizar hicimos una retroalimentación del tema.

Cinthia Cruz Garcia 1ra jornada 6to A

12 de Marzo del 2014

Inicio y fin, y Bingo

El día miércoles aplique la actividad inicio y fin, primero coloque todas las imágenes en el pizarrón y les repartí la hoja de la actividad, pedí que observaran que había en ella y que faltaba. Los niños observaron imágenes de animales y notaron que lo que faltaba era una letra en cada palabra.

Así que imagen por imagen les preguntaba cual era la letra que faltaba, y así poco a poco completamos en el pizarrón las letras faltantes, así que borre el pizarrón, repartí los lápices y pedí que completaran ellos solitos las palabras. Los niños completaron adecuadamente la actividad y estuvieron participativos, este día estuve sola ya que mi educadora no asistió al jardín, y a pesar de esto mantuve el control del grupo y logré que trabajaran adecuadamente.

Después pedí que buscaran su nombre en los letreros del bingo, que contaran cuantas letras tenía su nombre y que agarraran únicamente las fichas que necesitaban, pedí que estuvieran atentos para que escucharan las letras que iba diciendo y el que completara su letrero ganaría, los niños se mostraron participativos, atentos y emocionados, así que eso permitió que jugáramos bingo en diversas ocasiones.

Quede muy satisfecha esta día, sentí que los niños aprendieron a través de juegos y actividades diferentes a las que están acostumbrados.