Resolviendo problemas Fer Cruz

Mi experiencia en el Jardín de Niños

Semana de Prácticas del 4 al 14 de marzo del 2014

 

MARÍA FERNANDA CRUZ HERNÁNDEZ

Nombre de la sesión: Resolviendo problemas.

En mi experiencia en esta práctica docente trabajé con dos campos formativos, el primero fue Exploración y conocimiento del mundo y el segundo fue pensamiento matemático.

El día que a continuación comunicaré fue una experiencia muy agradable el día Jueves 13 de marzo del 2014; la actividad se llamaba resolviendo problemas y lo que se hizo fue que se les entregó a los niños una hoja en blanco y se les planteaban problemas como “Pedro fue a la tienda y compró 10 dulces de menta y después regresó y compro 3 más, ¿cuántos dulces tiene en total?, o Carla tenía 9 globos y se le poncharon 3, ¿cuántos globos le quedan? Me sorprendió muchísimo como los niños resolvían estos problemas en sus hojas; algunos dibujaban los globos y dulces y le agregaban si era necesario o tachaban cuando el problema lo planteaba, alguno otros hacían la operación formal de suma y resta, o muy pocos solo dibujaban el número que se indicaba en el problema con palitos y tachaban o agregaban palitos dibujados.

Me sorprendió mucho la forma de resolver problemas de cada niños ya que cuando se les pidió que pasaran al pizarrón a explicar a sus compañeros como habían resulto cada niño el problema, todos pudieron ver 3 formas diferentes de resolver problemas, aunque siendo sincera aquellos que lo hacían con dibujo no entendían la resolución de problemas de aquellos que realizaban las operaciones formales, sin embargo descubrieron que existen diferentes formas de llegar al resultado.

Creo que esta experiencia fue la más relevante para mi esta jornada de prácticas porque me ayudó a darme cuenta ene l avance del campo formativo de pensamiento matemático de los niños en cuanto a la resolución de problemas y los principios de conteo.

 

 

Grupo pequeño

Grupo pequeño (Primer día)

Se dividió el salón en grupos, cada equipo tenía un color diferente (verde, azul, morado, rosa, naranja), se les explicó a los niños que se iba a trabajar de un modo distinto a lo que han estado trabajando, se asignó a los jefes de equipo diciéndoles la importancia de ese cargo, como estar atento y mantener a su equipo en orden ya que cualquier duda serían los jefes de equipo quienes se encargarían de ella, al igual de repartir el material. 

Grupos alternos

El equipo verde trabajo "pintando hojas" en donde tenían menos de 1 minuto para recoger 5 hojas diferentes para luego pintarlas con un pincel y utilizarlas como sello en una hoja blanca.

El equipo azul trabajo "figuras con palitos de madera" en donde el jefe de equipo repartía 10 palos de madera a cada integrante de su equipo.

El equipo rosa trabajo "laberintos" en donde tenían que ir por su bote de colores y trazar lineas para resolver los laberintos.

El equipo naranja trabajo "Impresiones" en donde con un dibujo y una mica transparente calcaban colocando pintura encima de la mica para luego imprimirla con una hoja blanca.

Grupo pequeño

El equipo morado que fue con los que yo trabajé. 

Se colocó al rededor del salón "estaciones" de bomberos, el hospital, un restaurante, una casa y un taller mecánico. Cada niño debía llegar a una estación diferente siguiendo mis indicaciones (4 pasos al frente, a un lado, atrás etc.) Una vez que ya todos habían hecho el recorrido para llegar a su estación regresamos a la mesa y en una hoja blanca dibujaron el mapa de salón y con un color distinto la ruta que siguieron para llegar a la estación.

Fue un trabajo sorprendente el que hicieron los niños ya que se mostraban interesados y atentos a las actividades, influyo mucho para ellos trabajar de una manera distinta y ver que no todos estaban haciendo lo mismo. La educadora nunca ha trabajado grupo pequeño porque dice que el grupo es muy difícil de controlar, cosa que me tenía muy nerviosa porque no sabía si iban a poder seguir mis indicaciones y trabajar solos, el grupo en general en muy visual por lo que les lleve los pasos en dibujos y los pegue en cartulinas según el color de los equipos. Me fue muy bien, logre los propósitos y mayor control de grupo.

Modelado

 

Viernes 7 de marzo

Hice la pasta de papel in día antes para que no se endureciera y corte cartines para ponerlas de base.

Mostré la canasta con las frutas y pregunté cómo se le llamada y David contestó "bodegón", los demás dijeron fruta o canasta. Los puse en un círculo en el piso con manteles para que no se ensuciaran. Les entregué su cartón con su nombre y un poco de pasta de papel y pregunté de qué creían que estaba hecha y dijeron de masa, tiene resistol, pintura blanca y agua; pero no dijeron papel así que les di una pista y ya lo dijeron.

Les mencioné que tenían que hacer una canasta con su fruta para el bodegón,  y empezaron todos aplanando la pasta y otros a hacer bolitas, hasta que una hizo un "plato" porque no le salía la canasta y encima puso fruta y empezaron unos a copiarle. Hicieron la mayoría su plátano y otras frutas al igual que la canasta, pero unos ponían los objetos separados y pocos dentro de la canasta. Sólo 1 hizo la canasta levantando las esquinas para que no pareciera plato y al terminar lo pusieron a secar y regresaron al salón a recoger su lugar, lavarse las manos, tomar su lunch hasta poder salir al recreo.

Al regreso dijeron qué frutas habían hecho.


 

Espuma mágica

Espuma mágica

Martes 12 de Marzo del 2014

Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

El día de hoy  los niños de 2°B del Jardín de Niños Juan Bosco, se disfrazaron de científicos para poder realizar un experimento el cual resultó muy divertido para ellos, este experimento se llama "Expuma Mágica"

Para comenzar el día se hicieron unos cantos y bailes con los niños, después se realizó el pase de lista, fecha y clima, una vez terminadas esta actividades se comenzó con el experimento.

Material:

platos desechables

cucharas

vasos

colorante

bicarbonato de sodio

vinagre.

Inicio:

Se les mostró el material a los niños y se les preguntó si lo conocían y sabían para que servia (vinagre, bicarbonato de sodio y colorante), al terminar de mostrárselos, se pegaron en el pizarrón imágenes con la cantidad que ellos debían utilizar para realizar su experimento. (ejemplo: una gota de colorante, medio vaso de vinagre y una cucharada de bicarbonato).

se les preguntó a los niños: ¿Que creen que suceda al mezclar estos ingredientes?

Desarrollo:

Se le pidió al jefe de cada equipó que pasara por el material y lo pusiera al centro de su mesa, se dio la indicación a los niños de que podían tomar el material y comenzar con su experimento.

Los equipos comenzaron  siguiendo el procedimiento marcado en el pizarrón a excepción del equipo morado que se puso a jugar con los materiales, pero cuando vieron lo que pasaba al mezclar los ingredientes se pusieron en orden para comenzar. Este tipo de actividades  resulta muy divertidas para los niños y al mismo tiempo propicia a la reflexión, observación y análisis en los niños.

Cierre:

Al volver del recreo se pregunto a los niños que cuales habían sido los materiales que habíamos utilizado y se pintaron en una cartulina la cual estaba pegada en el pizarrón.

Se cuestiono a los niños que paso cuando mezclaron los ingredientes, que observaron.

Al finalizar se les entregó a cada niño una hoja para su cuadernillo de experimentos en la cual debían de dibujar los materiales utilizados, el procedimiento y el producto final del experimento.

Este tipo de actividades resultan muy satisfactorias tanto para las maestras como para los alumnos ya que permiten el desarrollo de habilidades en los niños al mismo tiempo que divierten.

Practicante: Zaida Zetter Villalobos

Licenciatura en Educación Preescolar

Masa de sal

Durante mis practicas realice experimentos donde los niños tenían que real izarlo, observar y comprobar sus hipótesis iniciales mi último experimento fue la masa de sal los niños se acomodaron por pequeños equipos decidí que el acomodo fuera así para que todo el equipo cooperaran a la realización de la masa, conforme íbamos poniendo los ingredientes se les iba cuestionando ¿Que creen que pase si a la harina se le pone un poco de agua? ellos daban sus respuestas y las colocábamos en el pizarron después de dar sus ideas lo realizábamos y ellos solos hacían su conclusión, hubo niños que les daba ansia estar realizando la masa o ensuciarse sin embargo la realizaban porque querían ver los resultados de este experimento, hubo a varios equipos que no les salia pero yo les preguntaba que creen que le falte harina o agua y entre ellos decidían y les ponían el ingrediente que eligieran hasta que consiguieron que les quedara. a la hora de hacer el registro primero preguntaba que ingredientes habíamos usado, después les preguntaba cual había sido el procedimiento y lo dibujaba en el pizarron, después de esto ahora si ellos hacían su registro personal en su cuadernillo. 

"Burbujas de colores"

martes 11 de marzo 2014

BURBUJAS DE COLORES

Mi planeaciòn fue por proyectos y trabaje cada día un experimento diferente, a los niños les encanta hacer este tipo de actividades, todos los experimentos les gustaron mucho pero en especial el de las burbujas, les lleve el material para cada uno, (jabón, glicerina, vasos, colorantes) y a través de un procedimiento lo fuimos haciendo, al final cada quien tenia sus burbujas de un color diferente en un vaso, todos estaban muy emocionados así que decidí llevarlos al patio para que pudieran echarlas al aire. 

Fue un día muy divertido para todos, me encanto verlos trabajando de forma tan emotiva, el experimento salio muy bien, ademas se pudieron llevar sus burbujas a sus casas para poder seguir jugando.

Para mi también fue una muy buena experiencia el trabajar este tema porque nunca antes lo había hecho y me di cuenta de como los niños disfrutan el hacer cosas diferentes, el conocer materiales variados que pueden tocar y sentir como por ejemplo la masa de sal.

"Armemos rompecabezas".

"Armemos rompecabezas".

Durante la semana estuve viendo con los niños el uso de valores y las reglas que debemos tener en el aula, hicimos un reglamento grupal y cada día revisabamos la reglas.

 Este día realizamos una actividad de trabajo en equipo, los niños tenían que armar un rompecabezas grande en equipo sobre los valores. Como introducción pregunté si conocían los valores y si sabían que eran. muchos niños no sabían, explique algunos como honestidad,respeto,orden, etc. estos valores se encontraban en el rompecabezas. 

Después de esto repeti que tenían que armar el rompecabezas en equipo, apoyándose y ayudándose y compartiendo el material, entregue los rompecabezas a cada equipo y comenzaron a trabajar muy bien, esto me sorprendió mucho porque son un grupo difícil y les cuesta mucho trabajo compartir, pero esta actividad  lograron realizarla muy bien, entre ellos se recordaban las reglas que debían de seguir para poder trabajar bien en equipo, tres equipos lograron terminar muy rápido y lo hicieron trabajando muy bien solo uno tuvo dificultades para hacerlo.

Fue un buen día la actividad salió muy bien y se cumplió el objetivo que tenia previsto para dicho dia !

Proyecto "Jugando a la tiendita"

Paulina González González.
viernes 7 de marzo del 2014
Éste día es el cierre de mi proyecto en el cual los niños van a jugar a la tiendita, durante los días pasados se les explico que jugaremos a la tiendita, para eso tuvimos que clasificar los productos que venden en una (lácteos, higiene, frutas y verduras, comida, bebidas) y poner los precios de éste.

Se comenzó por decirles a los alumnos que se jugara con una tienda y se  trabajar con monedas de $1, $2, $5, $10, que deben trabajar en parejas uno será el vendedor y otro el comprador, al vendedor se le dan $30 y al comprador $40.

La consigna de éste día no fue muy clara y los niños no obedecieron muy bien había unos que le vendían a todos y no solo a su pareja y unos que le compraban a otros y no a su pareja, creo que esto fue por la consigna ya que la maestra empezó a colocar algunos alumnos a tras de la tienda y se quedaron ahí y ya no se quisieron mover.

Aunque la actividad no se llevó a cabo como se planeó creo que se cumplió el objetivo  ya que los niños debían resolver problemas y lo hicieron. La maestra y yo les hacíamos preguntas sobre ¿Cuánto dinero tienes?, ¿Cuánto dinero has gastado?, ¿Cuánto cuestan las cosas que han comprado?, ¿Pueden comprar más cosas o ya no les alcanza? Los niños se quedaban pensativos pero resolvían las preguntas y en caso de que no lo hicieran se les hacía que reflexionaran más sobre eso.

Hagamos...."Cocktail de frutas"

Esta actividad la realicé el jueves 13 de marzo del 2014

A lo largo de la semana estuve trabajando la situación didáctica del recetario, favoreciendo el lenguaje escrito principlamente y el conteo de manera transversal.

Previamente había encargado de tarea que las mamás me trajeran recetas fáciles de hacer en el aula, que no necesitaran fuego, entre todos escogimos las recetas y hoy fue turno del cocktail de frutas.

Revisamos la estrucutra de nuestro recetario y posteriormente ellos me empezaron a dictar los ingredientes que creeían tenía la receta, después me dictaban el procedimiento, todo lo escribía en el pizarrón. Posteriormente, leíamos la receta original que se había traído de casa para comprobar que fuera correcta nuestra receta, si no era correcta la corregíamos.

Escogí a tres niños que participaran bien y seguimos paso a paso la receta escrita, ellos la iban leyendo e iban poniendo las cantidades correctas de fruta y de los demás ingredientes, una vez que estaba listo nuestro platillo primero registraban los niños la receta en su recetario personal para que "no se les olvidara y pudieran hacerla en su casa después".

Ya que era la hora de comer, se iban a lavar las manos y primero todos comimos nuestro cocktail de frutas y después comieron su lunch.

 

Movimiento de colores

MOVIMIENTO DE COLORES 

10 de marzo del 2014

Andrea Alvarez 

Durante mis practicas realicé experimentos uno de ellos y debo confesar que fue el que mas les agrado a los niños fue el de movimiento de colores. Para este experimento se utilizaron diferentes materiales como: colorantes líquidos, leche, platos y jabón liquido.  Inicie la sesión cuestionando a los niños si sabían que era la tensión en los líquidos, ellos por supuesto no lo sabían pero dieron ideas que se colocaron en el pizarrón, le explique que en el experimento se iba a observar loa tensión en este caso en la leche. Les coloque en el pizarrón una cartulina con los materiales juntos íbamos dibujando las cantidades que se iban a necesitar, también en la cartulina había un espacio para poner el procedimiento, ellos me ayudaron a averiguar que creían que se colocaba primero y que después. Al termino de esto se comenzó a repartir el material y siguiendo los pasos realizaron el experimento que cabe mencionar fue un éxito, los niños quedaron impresionados al observar como se mezclaban las pinturas formando figuras en la leche. Les explique que al momento que se coloco el jabón este rompió la tensión de la leche y esa tensión actúa como una pequeña capa que contiene el liquido y al ponerle algo muy pesado esta se rompe y provoca que se mezclen los colores. Los niños quedaron fascinados no querían deshacerse de su experimento. Al termino del experimento los niños realizaron su registro como de costumbre en el cual colocaban su nombre, el nombre del experimento, los materiales que usaron y el procedimiento que siguieron. 

Botiquín

Botiquín

Monica Ledesma Zamora 

Viernes 14 de Marzo 2014 

Inicie mi sesión preguntándoles a los niños ¿Qué es un botiquín? ¿Para que sirve? ¿Qué contiene?, los niños respondieron cosas que se imaginaban, las preguntas se formulaban con forme a las respuestas que dieron los niños. Se les explicó a los niños lo que era, cual era su función y que elementos contenía, posteriormente se mostró a los niños cada uno de los elementos del botiquín y cual era su función, los niños estaban atentos a la explicación de cada elemento, les daba un ejemplo de como se utilizaba para que entendieran mas fácil, se hizo lo mismo con todos los elementos. Al termino de explicar se pidió a los niños que pasaran a colocar sus materiales para el botiquín que habían traído (gasas y curitas), cuando se termino de acomodar todo el material se explico a los niños que el botiquín permanecería dentro del mueble de madera para que cuando alguno de sus compañeros del salón o de otro grupo tuviera un accidente fueran por el botiquín para curar a su compañero. Los niños estuvieron atentos todo el tiempo y les gusto la idea de tener un botiquín en el salón.

Después se les pidió a los niños que dibujaran y le pusieran el nombre de cada elemento del botiquín, los niños trabajaron muy bien la actividad y les gusto hacerla, la mayoría además de hacer el trabajo, hizo un dibujo extra relacionado con un accidente.

Mi propio volcan

Para esta sesión pedí de tarea que investigaran sobre los fenómenos naturales y sobre qué es un volcán.

Pasaron a exponer algunos niños y se complementó con información que yo había investigado. Al terminar de explicar lo que era un fenómeno natural les dije que nos centraríamos en uno, el volcán, les pregunté si sabían que era, sus características y algunos elementos que lo formaban. Al terminar de platicar sobre los volcanes les dije que haríamos nuestro propio volcán, repartí a cada niño un vasito de Yakult  plastilina, di la consigna de que cubrieran todo el vasito con la plastilina.

Cuando terminaron de cubrirlo les di un plato con su nombre para evitar derrames a la hora de que el volcán hiciera erupción, les repartí vinagre pintado de rojo y pasé con cada niño a colocar bicarbonato en su vaso de Yakult. 

Les dije qué materiales utilizaríamos y les cuestioné "¿Qué creen que pase al combinarlos?"respondieron que explotaría...

Conté hasta 3 y todos vaciaron su vinagre en su vaso, para finalizar hicimos una retroalimentación del tema.

Cinthia Cruz Garcia 1ra jornada 6to A

12 de Marzo del 2014

Inicio y fin, y Bingo

El día miércoles aplique la actividad inicio y fin, primero coloque todas las imágenes en el pizarrón y les repartí la hoja de la actividad, pedí que observaran que había en ella y que faltaba. Los niños observaron imágenes de animales y notaron que lo que faltaba era una letra en cada palabra.

Así que imagen por imagen les preguntaba cual era la letra que faltaba, y así poco a poco completamos en el pizarrón las letras faltantes, así que borre el pizarrón, repartí los lápices y pedí que completaran ellos solitos las palabras. Los niños completaron adecuadamente la actividad y estuvieron participativos, este día estuve sola ya que mi educadora no asistió al jardín, y a pesar de esto mantuve el control del grupo y logré que trabajaran adecuadamente.

Después pedí que buscaran su nombre en los letreros del bingo, que contaran cuantas letras tenía su nombre y que agarraran únicamente las fichas que necesitaban, pedí que estuvieran atentos para que escucharan las letras que iba diciendo y el que completara su letrero ganaría, los niños se mostraron participativos, atentos y emocionados, así que eso permitió que jugáramos bingo en diversas ocasiones.

Quede muy satisfecha esta día, sentí que los niños aprendieron a través de juegos y actividades diferentes a las que están acostumbrados.

Celeste

Corona de Navidad

Previamente se dejo de tarea a los niños que investigaran sobre la corona de navidad o de adviento, y que lo llevaran por escrito y con algún dibujo.

Iniciamos el día con pase de lista, los niños pasaban al frente y escribían su nombre, y después fecha/clima.

Pregunte que niños habían hecho la tarea y pasaron al frente a mostrarnos su  tarea y lo que sus papás les habían platicado, los niños comentaron que se adornaba con flores, velas, esferas, dulces y que se adornaba con ella el árbol o la casa.

Después les mostré un modelo de la corona y explique que haríamos nuestra propia corona, pero también les enseñe una corona que no tenia cereal y la cartulina con la correspondencia de color-número. Pedí que un niño pasara al frente y le pregunte: ¿qué número es este? (señalando la corona) y ¿dónde está aquí ?(señalando la cartulina) y ¿qué color tiene?, entonces si este es el 1 de qué color debemos de poner los cereales y los niños contestaron correctamente, pase a varios para que la indicación quedara clara y después y yo di la consigna. Tenían que pegar los cereales de acuerdo al número que tenía su corona y tomando en cuenta la correspondencia de color y número de la cartulina.

A los niños les gusto mucho esta actividad y estuvieron muy entretenidos realizando, cuando algunos terminaban pedí que le ayudaran a los niños que aun no terminaban y esto igual funcionó muy bien.

Pasamos al recreo y de regreso hicimos la hoja del periódico, cuestione a los niños acerca de lo que era la corona y anote sus respuestas en una cartulina, después entregué las hojas de su periódico y los niños copiaron lo escrito en la cartulina y colorearon un dibujo.

Carla "la navidad"

Mi organización inicial era en forma de asamblea, ya que necesitaba verlos a todos, que participaran, que compartieran sus conocimientos, que no se distrajeran pero sobretodo que no se agredieran y de esta forma de organización se me hacía mas fácil controlar al grupo, posteriormente pasaban a sus equipos a realizar su trabajo. 

La sesión inició de tal manera que todos participaran expresando sus conocimientos previos sobre el tema de la navidad, realizamos una lluvia de ideas y después comprobamos lo que creían que pasaba. Comencé preguntando que era la navidad, como la festejábamos, ellos me dijeron todo lo que sabían sobre la navidad y lo apunte había ideas que no eran coherentes con la navidad pero a pesar de eso lo anotaba ya que ellos tenían que comprobar y re acomodar su conocimiento, después les conté una pequeña historia de la navidad para que vieran el significado y como era que otras personas lo vivían, una vez terminada rectificamos la lluvia de ideas.

Como trabajo final pasaron a sus equipos originales tal y como los acomodaba la educadora Ana solo que aquí ponía un jefe de equipo que era el que me apoyaba a entregar material y a pedir más en caso de necesitarlo de esta manera podía atender a todos, también como les costaba trabajo compartir el material y debido a esto se peleaban  constantemente les estaba diciendo las reglas del material así como que compartieran, que el material no se aventaba y tampoco se comía, debido a que era muy desgastante les dije a los jefes de equipo que me tenían que ayudar a cuidar que sus compañeros siguieran estas instrucciones; fuera de eso los niños realizaron su cuento de la navidad perfecta, hubo niños que se esmeraban de mas y querían un trabajo perfecto y hubo otros que solo rayonearon la hoja pero al momento de pasarlos a contar su cuento los que se esmeraron se intimidaban y los que rayonearon contaban un cuento largo y veían su hoja como si leyeran un cuento, los niños que contaron el cuento fueron elegidos al azar  y todos nos lo compartieron con gusto y el resto del grupo se mostraban interesados.

Corona navideña

Corona navideña

El 2 de diciembre trabajamos unas coronas navideñas con correspondencia número color en donde utilizamos froot loops como material, se les explico a los niños que en el plato estaban escritos unos números y a cada número le corresponde un color. Fue una actividad muy buena ya que los niños estaban muy interesados en la actividad, fue un material que no están acostumbrados a utilizar por lo tanto estaban trabajando en orden y se ayudaban entre ellos.

Se tardaron un poco más del tiempo que yo había previsto pero la mayoría de los niños logro hacer la actividad con una correcta correspondencia del numero y del color. Unos cuantos niños no terminaron la actividad por estar platicando con sus demás compañeros.

Carla Martínez- "Conozcamos la Luna" Jueves 28.noviembre.2013

 El jueves trabajé con el tema de la Luna, dándole seguimiento al proyecto del Sistema Solar. 

Los niños iniciaron sentándose en medio del salón para escuchar las exposiciones de dicho tema, ya que previamente se había pedido de tarea que trajeran las características principales de la Luna, retomando las exposiciones, complementé la información con ayuda de imágenes y cuestionamientos.

Continuamos con el tema de las expediciones del hombre a la Luna, leí un cuento de Neil Armstrong, el primer hombre en llegar a la Luna, posteriormente ellos me dijeron qué habían entendido y sus puntos de opinión.

Continuamos viendo un video acerca de la expedición del Apollo 11 y cómo es que logró llegar a la Luna, en el video se muestra toda la preparación que llevan a cabo los astronautas, su traje, el despegue del Apollo 11 y cómo llegó a la Luna, así como la gravedad y la textura de ésta.

Llevamos a cabo una retroalimentación del video y de lo que pensaban acerca de los astronautas, el Apollo 11 etc.

Después los niños realizaron un cohete con tubos de papel de baño, y un cono para la cabeza del cohete, lo pintaron, le pegaron diferentes materiales y papel naranja para realizar las llamas; complementaron la actividad coloreando un astronauta.

Para finalizar la sesión, después del recreo hicimos el registro de todo lo visto en el día en su "Diccionario Espacial".

Andrea Cervantes

ANDREA CERVANTES  - !!!CIERRE DE PROYECTO (LA NAVIDAD)!!!

El viernes 06 de diciembre hicimos nuestro cierre de proyecto el grupo de 2°, el cual consistió en exponer todos los trabajos realizados por los alumnos durante las dos semanas de practica, este día se vivió de la siguiente manera.

Iniciamos haciendo las piñatas que un día antes habían empezado a trabajar, las terminaron de decorar para después colgarlas en todo el salón, acomodamos las mesas de forma distinta con el objetivo de dejar todos los trabajos en medio del salón para la exposición final. Entre todos pegamos los trabajos en las paredes del salón y los colocamos en algunas mesas, después elegí a cuatro niños para que expusieran cada trabajo frente a los papas, los niños que se eligieron fueron los que mejor dicción tenían y un buen tono de voz.

Después de recreo salimos al patio a romper dos piñatas (las mas grandes), todos estaban muy emocionados y contentos con esta actividad, ya que durante toda la semana estuvimos platicando de ella, incluso sirvió para presionar a los niños en el trabajo, pues les decía que el que no trabajara no participaría en las piñatas y algunas veces funciono muy bien.

También antes de salir a recreo ensayamos la exposición, cada quien se coloco en su lugar y logre que guardaran silencio para que los compañeros expusieran, todo salio muy bien durante el ensayo, la verdad estaba muy emocionada porque los alumnos comprendieron muy bien lo que tenían que hacer.

Cuando llego la hora de salida y comenzaron a entrar los papas, fue entonces que les informe de la exposición y les pedí que se quedaran diez minutos para verla, cuando la mayoría había llegado comenzamos con nuestro cierre de proyecto. me sentía un poco nerviosa porque nunca había trabajado frente a los papas, pero trate de notarme segura, inicie con la introducción y después presente a los niños que iban a hablar. Todos lo hicieron excelente y los papas me agradecieron el esfuerzo que se hizo. Al final entregue los trabajos y me despedí de mis alumnos con fotografías y abrazos.

Para mi este fue mi mejor día de las dos semanas de jornada, hubo mejor control de grupo que los días anteriores, todos trabajaron, estuvimos contentos y el propósito del proyecto se cumplió. 

Frida Kahlo

Esta sesión se realizo el día jueves 28 de noviembre de 2013

Se comenzó preguntando a los niños sobre el día anterior, sobre el artista que habíamos trabajado, los niños si se acordaron del nombre y dijeron que se llamaba Diego Rivera. Después de eso, pase a el equipo que le correspondía exponer sobre la artista Frida Kahlo (individualmente), como a los se les dificultaba exponer porque les daba pena, yo les ayudaba y les decía lo que dijeran, de esta forma los niños se sentían más seguros a momento de exponer. Cuando los niños pasaron a exponer yo expuso datos que los niños no habían dicho. 

Posteriormente les explique a los niños en que consistía la actividad, debían de realizar un autorretrato con ayuda de un espejo que llevaban, cuando termine de explicar la actividad les dije que material era el que utilizarían para hacer su autorretrato, les dije que era acerrin pintado y que tenia resistol. Cuando comencé a repartir el acerrin de color rosa, los niños pusieron cara de desagrado y comenzaron a decir que era vomito, y después otro niño dijo que era vomito de perro, esos comentarios me causaron mucha gracia y como pensaban que era vomito no querían agarrar la masa para empezar su autorretrato, entonces como yo estaba mezclando el acerrin tenia las manos manchadas y les dije que no era vomito, y que no pasaba nada cuando se manchaban, que se iban a ir a lavar las manos cuando terminaran de hacer su actividad. Después de esto comenzaron a hacer su actividad. 

Los niños se ayudaban y compartían su espejo con sus compañeros que no habían llevado, también les ayudaban para que se vieran en el  y les decían a sus compañeros que vieran su trabajo y que ya le habían puesto sus ojos, su cabello, la boca, etc. 

¿A que color corresponde?

Esta se sesión fue el día 6 de diciembre del 2013. ¿A que color corresponde?

El día inicio con la activación, después el pase de lista y el calendario, el grupo estaba organizado por equipo. El primer trabajo consistió  en  la separación de basura en donde los niños solo voltearon sus sillas para poder tener mayor visibilidad se coloco en el pizarrón hojas de colores que indicaban un bote de basura dif. los niños pasaban ala pizarrón a colocar imágenes en la sección que correspondía, fue una actividad que les gusto mucho porque estaban atentos y activos. Para el trabajo que le siguió qué fue que por mesa de trabajo los niños elaboraran un bote de basura a un equipo le toco plástico, a otro papel, a otro vidrio y a otro basura orgánica.  La actividad de los botes de basura los niños estaban fascinados les gusta trabajar con cosas manuales, inventando y creando. Se les dio papel crepe del color correspondiente y ellos debían de organizarse para forrar su caja que simulaba el bote de basura, ellos solos se organizaron y participaron todos intentando resolver ese reto de ¿cómo? podemos forrar la caja fue un desafío pues tenían que hacerlo con cierto tiempo y sin ayuda de las maestras. Los niños lo hicieron muy bien, sus botes de basura quedaron increíbles y lo mejor es que después de ese día los niños separaban su propia basura después de comer su lunch.

Retroalimentación del proyecto e Invitación a padres de familia

Retroalimentación del proyecto 

e Invitación a padres de familia

Jueves 5 de diciembre del 2013 

Se realizo la invitación a los padres de familia y se hizo un breve resumen de lo que se hizo durante estas dos semanas.

Se inicia con una activación o un canto, se continua con pase de lista (lenguaje y comunicación y pensamiento matemático), para después continuar con fecha y clima, posterior mente a la realización de la

actividad.

La mayoría de los niños supieron como realizar el trabajo estaban entusiasmados de lo que habían hecho durante estas dos semanas y querían que sus papas supieran lo que hicieron a cerca de la navidad (periódico navideño) ellos saben que es un medio informativo y en este caso informa sobre la navidad y lo que conlleva, se detecto que como dice Vigotsky el aprendizaje se adquiera por medio de la interacción

social, lo cual se pudo mostrar al momento en que cierta cantidad de alumnos se muestran confundidos y al ver el trabajo de los demás se dieron cuenta de cómo se debe realizar la actividad de una forma correcta entonces esto fomenta que los niños realicen y se esfuercen en sus actividades.

La organización del grupo fue en pequeños grupos por trabajo en equipo, esto favoreció el dialogo entre los integrantes de cada uno de los equipos, así como también a la hora de realizar trabajo individual los niños se acercaban a sus compañeros para resolver sus dudas. Las actividades se inician con un canto o activación de 10 min, después pase de lista, fecha y clima, para después continuar con las actividades planeadas para dicho día.

Los niños muestran actitud abierta a las actividades aunque no comprendan la consigna ellos lo hacen como piensan que va, me gustaría que durante las próximas intervenciones el grupo estuviera más atento a las consignas y mostrara mas interés en el trabajo ya que a veces se percibe quien lo hacen por hacer para recibir un rompecabezas al terminar la actividad, ya que así era la manera de trabajar de la maestra, de hecho a mi me costó trabajo que se acostumbraran a no usarlos diario.

Utilice títeres como mediadores para captar su atención, así como el cambio de tono de voz, al dar la consigna de cada actividad siempre hacia una serie de cuestionamientos a los niños para detectar si lo habían comprendido y cuando esto no quedaba claro cuestionaba a los que si habían entendido y les decía que les explicaran a los demás que debíamos hacer en la actividad.

Cinthia "Medios de transporte"

26 de Noviembre 2013

Se inició con el fecha y clima  y de ahí se abarco el campo formativo Exploración y conocimiento del mundo con el tema medios de transporte, las clases se deben de iniciar a partir de sus conocimientos previos, y partir de cuestionamientos para desarrollar capacidades de los niños.

Se preguntó quién había hecho su tarea y quien sabía que era un medio de transporte, cuales utilizaban, y para qué sirven, pregunte si creían que los medios de transporte que utilizábamos en México se utilizaban en Japón, dijeron que no porque era muy chiquito, otros que sí, les explique que a pesar de ser chiquito era uno de los países que tenía y creaba más tecnología, les mostré las imágenes de los medios de transporte  preguntándoles el nombre y a donde podríamos viajar con ellos y les comente que Japón tenía el tren bala que era el tren más rápido que existía. 

permanecieron una hilera en el centro y dos de lado casi formando un rectángulo, era fácilmente moverme de un lado a otro pudiendo atender a todos los niños

los niños se mostraron participativos, trabajaron bien, se apoyaron entre unos y otros, dijeron que un medio de transporte era el burro que antes se utilizaba para transportar comida, también mencionaron el submarino y conocían los medios de transporte el nombre y a donde podríamos viajar con ellos, cuestionándolos, y tomando en cuenta sus opiniones es como se promueve la participación, trataba de dar consignas claras y cortas, después para corroborar preguntaba qué es lo que tenemos que hacer también trataba de contestar lo más claro posible a sus dudas, y permitir expresar lo que tenían que decir

haciéndoles muchas preguntas, y más a aquellos que platicaban o se distraían, quien tenía a pelos podía hablar, mientras los demás escuchan, modulando la voz, se logró la atención de los niños.

Dentro de este tema, los niños lograron identificar los medios de transporte y para qué sirven, un poco de más dificultad me hubiera gustado para ver si eran capaces de realizar la actividad, para la próxima jornada intentare meter un grado mas de dificultad, para ponernos en un problema cognitivo. Pelos funciono en cuestión de dar la palabra, canciones, para recuperar la atención de los niños, trataba de promover un ambiente de respeto y de ritmos de aprendizaje diversos, permitiendo que terminen la actividad mientras los demás realizan actividades complementarias.

Dentro de este día no encontré dificultades para mantenerlos interesados, pues los niños pusieron mucho de su parte, como se repartió una copia a cada niño no hubo desorden ya que yo era quien iba repartiendo a cada uno, se mantuvo el orden. Los niños trabajaron como se les indico, y yo mientras ellos trabajaban iba a sus lugares a preguntar porque no marcaban algún objeto y lo colocaba en el trabajo, por ejemplo Alfredo no tacho la televisión porque los camiones traen televisión, y coloque esa nota en su trabajo.

Los niños comprendieron que somos personas diferentes, países diferentes y que ocupamos los mismos medios de transporte y algunos distintos, ya que tenemos diferentes culturas y que deben respetarse. 

Paulina - "Acomodando el cuento" 3 de diciembre del 2013.

El día 3 de diciembre del 2013 se realizó una actividad en la cual los niños se sientan en el piso frente a la computadora para ver un audio cuento del chavo del 8 sobre el como festejan la navidad en la vecindad. Los niños ven el vídeo con mucha atención, cuando faltan 10 minutos para que termine se comenta que se pierde el final del cuento y que ellos deben inventar uno como ellos quieran.

Pasan los niños a su lugar,  van pasando por equipos por su colorear y se les reparte una hoja para que comiencen a dibujar su propio final, cuando terminan pasan 15 niños al frente del salón para contarnos su final, después regresan a ver el video pasan a sentarse al piso frente a la computadora y se ve el verdadero final del cuento, al terminar se comenta sobre los finales mas similares al final verdadero.

A los niños les gusto mucho la actividad ya que se sentían emocionados por ver el video y por hacer su propio final como ellos quisieran, aunque había pocos niños que se frustraron y no sabían como hacer su propio final

Fernanda - "Conociendo las tradiciones navideñas" Martes 26 de noviembre del 2013

El día martes 26 de noviembre del 2013, se llevó acabo la actividad donde se pidió a un abuelito(a) nos acompañara al Jardín contando su experiencia de como festejaba la Navidad cuando era niños. El abuelito que iba a ir se enfermó así que en su lugar mandaron a una de las tías de los alumnos. Al principio fue muy difícil poder captar la atención de todos los alumnos ya que la señora hablaba muy bajito y los alumnos se distraían con facilidad con las esferas que llevaban para decorar el árbol navideño del salón. 

El día se inició de acuerdo a lo planeado y al campo formativo con el que se estaba trabajando.

Previamente de escuchar la anécdota de la señora de cómo festejaba la Navidad de pequeña, se les entregó a los niños una hoja en blanco dividida a la mitad y se les pidió que en la primer mitad copiaran la palabra "antes" y dibujaran lo que recordaban la señora nos había contado sobre como festejaba la Navidad, en la segundo mitad de la hoja se pidió copiaran "después" y que dibujaran como festejaban ellos actualmente la Navidad. 

Cuando todos los niños terminaron la actividad se les pidió se sentaran en el piso en un círculo y se hizo la retroalimentación encontrando semejanzas y diferencias de cómo festejaban la Navidad antes y ahora.

La actividad les gustó mucho a los niños al igual que a mí porque era un reto cognitivo el encontrar semejanzas y diferencias y lo lograron los niños haciéndolo no sólo con lo que sabían de la señora y su experiencia, sino también estableciendo semejanzas y diferencias con las experiencias y vivencias de sus compañeros. 

Este día fue el que más me gustó de toda la jornada porque los niños disfrutaron mucho encontrando semejanzas y diferencias, y el que la señora haya ido a contar su experiencia enriqueció y llamó la atención de los niños a pesar de haber estado inquietos en un principio. 

Daniela "Exposición final" 6 de Diciembre del 2013

El día dentro del aula comenzó con el pase de lista promoviendo el campo formativo de pensamiento matemático, se trabajo suma y resta para este pase de lista por medio del conteo de niños y niñas.

En esta sesión promoví el diálogo durante cada actividad hecha a lo largo de  la jornada, se propició haciendo preguntas sobre los países vistos  a lo largo de la semana, preguntando durante el pase de lista, durante el trabajo realizado en esta sesión (ubicar en el mapa los países vistos), etc. Me gusta preguntar ya que algunos niños se contradicen entre ellos y hay un diálogo que se vuelve enriquecedor para la clase. El grupo se organiza en pequeños equipos de 8 niños máximo para promover el diálogo entre ellos.

El día de actividades empezó con el pase de lista trabajando pensamiento matemático, los niños se contaron y luego las niñas. Se sumaron y se restaron algunas manzanas en el árbol para que solo fueran 28 (el número de alumnos que asistieron hoy)

Durante esta sesión noté una actitud de curiosidad por trabajar con un mapa ya que nunca lo habían hecho. Pero también noté que se les complicó, me hacían muchas preguntas sobre los límites de los países, si el color que tomaban era el color indicado etc. Se promovió el diálogo entre ellos porque los que lograban ubicar los países en el mapa ayudaban a sus compañeros. La participación de los niños se promueve siempre preguntándoles a ellos pero también integrando sus intereses y experiencias a la clase.

Primero me aseguré que supieran los países que trabajamos en estas dos semanas de trabajo, al ver que si los recordaban expliqué que era un mapa y cómo lo trabajaríamos, di la indicación y pregunté si había dudas, le pedí a un niño que lo explicara nuevamente para ver si habían entendido.

La mayoría de los niños lograron el objetivo.

Al finalizar el día los padres de familia pasaron al salón para ver la exposición de los trabajos que se realizaron a lo largo de las dos semanas, se explicó cada país a los padres así como el significado de cada adorno.

Se finalizó la jornada con los padres llevándose los trabajos de los niños.